Diario #5

Me gustó aprender a usar el voicethread porque es muy fácil y me parece útil para hacer varias actividades. Creo que puede servir para presentar información como también para que los estudiantes puedan interactuar y participar en actividades en línea. Lo único malo es que no es gratis. El programa de voki también puede ser una herramienta útil para que los estudiantes practiquen su pronunciación, se oigan y sepan lo que tienen que practicar más. También, lo hace divertido porque cada quien puede diseñar su propio avatar. Otro programa que me gustó es el toxbox, que es como skype, para que los estudiantes se comuniquen el uno con el otro con la computadora como mediadora. Me gustaron todos los programas que vimos hoy porque son fáciles y prácticos.

Diario #4

Esta semana aprendí lo que son los concordancers y creo que de hoy en adelante los voy a usar, especialmente en inglés, pero también en español. Creo que son una herramienta que nos ayuda a entender como se usan las palabras/frases en contexto, lo cual ayuda más que si solo nos dicen el significado. También creo que son muy útiles las páginas que ya tienen las lecciones hechas porque nos ahorran tiempo y esfuerzo. Algo que me tiene algo frustrada son los pasos a seguir para poder subir las actividades de Hot Potatoes a mi blog. Me inscribí a la página de la universidad (pine) pero no se puede ver, me fui a los tutoriales pero me dice que tengo que tener uno de tres programas y la verdad no se como saber cual tengo. Después, mandé un correo a los técnicos y me dijeron que tengo que agregar cosas a mi página para que la pueda ver, lo cual me dejó en las mismas. No me gusta pedir ayuda a los técnicos porque luego vienen y solucionan el problema con un click y me hacen sentir tonta. No me gusta no saber y no poder arreglar/solucionar los problemas por mi misma.

CALL on hold: The delayed benefits of an online workbook on L2 vocabulary learning por Gabriela Zapata y Nuria Sagarra

· Método híbrido que combine interacciones cara a cara y un libro de trabajo en línea.

· Los libros en línea promueven la adquisición porque permiten que los estudiantes trabajen a su propio ritmo, les permite crear y probar las hipótesis con retroalimentación inmediata, como también les permite elaborar/fabricar el conocimiento en vez de recibirlo.

· Este estudio analizó los efectos de un libro de trabajo en línea y uno escrito en la adquisición del vocabulario.

Preguntas de Investigación	Participantes	Experimento	Conclusiones
¿Qué tan benéfico es el uso de un libro de trabajo en línea a corto y largo plazo?	549 estudiantes de español en una universidad estadounidense. 304=papel 245-en línea	4 horas de instrucción a la semana. Trabajaban en el libro de trabajo una vez a la semana por dos semestres	Primeros 2 exámenes: no hubo diferencias significativas
	Principiantes (segundo y tercer semestre) 2-3 años de español en la preparatoria. Venían de una familia angloparlante	Tomaron 4 exámenes – dos por semestre	Exámenes 3 y 4 mostraron una mejora significativa los que usaron el libro de trabajo en línea.
	50.6%-requisito 14.1%-por gusto 19.3-ayuda para su carrera	Enfoque comunicativo, en la forma y la cultura.	No hay diferencias a corto plazo pero a largo plazo si.
		No podían estar expuestos al idioma fuera de clase	Los estudiantes necesitan tiempo para acostumbrarse al uso de nuevas herramientas.
			El libro de trabajo en línea resultó ser mejor porque permite que los estudiantes trabajen a su propio ritmo, mucha práctica y retroalimentación inmediata.
		Mismos maestros que fueron al mismo entrenamiento.
		Mismo criterio para calificar, mismos exámenes, mismo contenido
		Programa usado: ANGEL – A New Global Environment for Learning

El programa de Hot Potatoes me pareció muy interesante y útil. Hacer que los ejercicios estén disponibles en la red es una excelente ayuda para los estudiantes. El único problema que veo con esto es todavía no puedo ver otro uso para la tecnología que no sea pura práctica. No se como se pueda utilizar para evaluar el conocimiento o para presentar nueva información. También, me pareció relevante aprender, o por lo menos leer, sobre como verificar la confiabilidad y validez de una página de Internet; porque muchas veces entramos a páginas y son un desastre. Todavía no se como incorporar este tipo de tecnología a mi salón de clases de una manera significativa. Lo más que uso son videos de youtube y powerpoints. Tengo un blog para la clase pero no le he encontrado un mejor uso que el de dar más información. Hay actividades, anuncios e información en general pero no se como fomentar o animar a los estudiantes a que lo usen, porque me siguen preguntando cosas que están en el blog.

Diario #3
Los podcasts me parecen un buen recurso. Creo que si los estudiantes tienen la oportunidad de escuchar algo (por ejemplo una explicación de un punto gramatical) varias veces tienen una mejor oportunidad de procesarlo y aprenderlo. También, creo se pueden grabar a muchas personas diferentes para que los estudiantes oigan varias voces a parte de la de la maestra y tengan un insumo más auténtico. Otra buena idea es que los estudiantes se graben para que tengan la oportunidad de oírse y obtener retroalimentación inmediata para así poder corregir lo que está mal. En general creo que los podcasts son una herramienta muy buena. Lo único malo es la falta de entrenamiento y de recursos de los maestros. Mi rol de estudiante de un idioma está haciendo que cambie mi perspectiva hacia la tecnología. Los ejercicios de centro me parecen buenos y creo que si son una buena ayuda para practicar lo aprendido en clase. Creo que nos tenemos que poner en el papel del estudiante para poder entender mejor lo que se siente estar en un salón tradicional y en uno que integre la tecnología, porque muchas veces se nos olvida. Una cosa que me gustaría ver en los artículos es que se hiciera una comparación entre maestros que enseñan en las diferentes escuelas con diferentes estatus socioeconómicos. Un maestro que enseña en una escuela en el “ghetto” no va a tener una misma perspectiva que uno que enseña en una escuela de un barrio rico con infinidad de recursos. Al final de cuentas creo que los más beneficiados con la tecnología son los que tienen los recursos y los demás siguen sin poder unirse al siglo XXI.

Diario#2

El programa de voicethread me parece interesante. Creo que es una buena idea para practicar la pronunciación. El estudiante que lo use puede grabarse y oírse para ver en que aspectos de su pronunciación va a mejorar. Esta herramienta no es buena para hacer presentaciones o para evaluar a los estudiantes. Le quita la espontaneidad a la conversación/presentación. Además, no se pueden hacer negociaciones de significado. No podemos evaluar a alguien que se grabó porque puede que haya practicado mucho hasta que le saliera bien. Las interacciones con gente que habla el idioma no son así, cuando se dice algo no hay vuelta de hoja. Tenemos que someternos a la retroalimentación de los que nos rodean, aunque muchas veces sean en forma de burla por nuestro acento o porque lo que decimos está gramaticalmente incorrecto. Si imponemos a los estudiantes a este tipo de interacciones, el día que vayan a un país hispanohablante les va a ir muy mal.